គ្រូបណ្តុះបណ្តាលបានរៀបចំការបង្រៀនតាម Google Classroom សម្រាប់សិក្ខាកាម ដើម្បីតាមដានបច្ចុប្បន្នភាពនៃព័ត៌មាន សម្ភារៈបង្រៀន និងកិច្ចការដែលត្រូវធ្វើទាំងឡាយ ដែលមាននៅក្នុងអំឡុងពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះ។ នៅថ្ងៃដំបូង គ្រូឧទ្ទេសបានផ្តល់ការធ្វើបាឋកថា ពិនិត្យឡើងវិញលើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃGISដល់សិក្ខាកាម ដើម្បីស្វែងយល់អំពីមុខងាររបស់វា និងហេតុអ្វីបានជា GIS មានអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងការងារគម្រោងរបស់ពួកគេ ហើយវាមានសារៈសំខាន់យ៉ាងដូចម្តេច។ នៅថ្ងៃទីពីរ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងមួយចំនួនត្រូវបានផ្តល់ដល់សិក្ខាកាម ដូចជា របៀបដែលពួកគេអាចនាំទិន្នន័យជាវ៉ិចទ័រ និងទិន្នន័យជាក្រឡាចត្រង្គ (raster) ទៅក្នុងកម្មវិធីQGIS ការរៀបចំទិន្នន័យដែលមានស្លាកសញ្ញា ការដាក់និមិត្តសញ្ញា និងរបៀបតាងទិន្នន័យទាំងនោះដោយធ្វើចំណាត់ថ្នាក់តាមប្រភេទ និងចំណាត់ថ្នាក់តាមលំដាប់។ នៅថ្ងៃចុងក្រោយ សិក្ខាកាមត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតទិន្នន័យវ៉ិចទ័រ និងប្រើឧបករណ៍Geoprocessing នៅក្នុងកម្មវិធីQGIS ដើម្បីដំណើរការទិន្នន័យតាមតម្រូវការរបស់ពួកគេ ហើយពួកគេក៏បានរៀនពីរបៀបរចនាប្លង់ផែនទីផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ។ សិក្ខាកាមទាំងអស់ត្រូវបានស្នើសុំឱ្យបែងចែកគ្នាជាបីក្រុម ដើម្បីពិភាក្សា និងធ្វើការជាមួយសមាជិកក្រុមរបស់ខ្លួន ដោយប្រើប្រាស់កម្មវិធីQGIS និងទិន្នន័យដែលមាននៅលើគេហទំព័រអូឌីស៊ី<\/a>ដើម្បីរៀបចំប្លង់ផែនទីធនធានធម្មជាតិ។<\/p>

បញ្ហាប្រឈមត្រូវបានជួបប្រទះនៅគ្រប់ជ្រុងនៃព្រឹត្តិការណ៍វគ្គបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់ ក្នុងនោះរួមមាន ការត្រៀមទុកមុនសម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាល ការបញ្ជ្រាបយេនឌ័រនិងជនជាតិភាគតិច កម្រិតចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ពីឌីជីថល និងការវាយតម្លៃក្រោយការបណ្តុះបណ្តល។<\/p>

$\"\"$ <\/a><\/div>

ការត្រៀមទុកមុនសម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាល៖ <\/strong> បញ្ហាប្រឈមនៅដំណាក់កាលនេះ គឺការរៀបចំសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាល។ កម្មវិធីសិក្សានៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយចាប់ផ្តើមដំបូងពីលទ្ធផលនិងមតិត្រលប់ពី សិក្ខាសាលាពិគ្រោះយោបល់អ្នកពាក់ព័ន្<\/a>ធ រហូតមានរៀបចំការវាយតម្លៃមុនវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ហើយរបៀបវារៈ និងបទបង្ហាញ ក៏ត្រូវបានពិនិត្យឡើងវិញយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នជាច្រើនលើកច្រើនសារ ដើម្បីធានាឱ្យបាននូវតម្រូវការ និងឆ្លើយតបទៅនឹងការរំពឹងទុករបស់អ្នកចូលរួម ក្នុងការដាក់បញ្ជូលឧបករណ៍អនុវត្តGIS នៅក្នុងស្ថាប័នរបស់ពួកគេ និងក៏ដូចជាការងារអនុវត្តគម្រោងរបស់ពួកគេ។<\/p><\/div>